【記者林獻元台中報導】台中市議員張雅旻28日在議會教育文化委員會，針對台中市國中小本土教育，大多集中在語言部份，有關結合在地社區、歷史、地理、藝術等面向，聊備一格，本土教育教學資源，嚴重失衡，向教育局提出質詢。要求市府重視本土教育教學，鼓勵國中小學開設地方文史等課程，培養本土教學專門師資，落實本土教育，從國中小學奠基。
市府教育局長彭富源表示，台中市已投入2,
張雅旻指出，根據107年度本市申請辦理國民中小學本土教育整體推動方案，總計472萬466元整（其中國教署補助85%計401萬2,396元整，本局自籌70萬8,070元整。）包括：本市師生本土語言認證衝刺班研習(共計114萬2,761元整)，由神岡區豐洲國小等13校辦理共14場次。
教學研究發展研習與充實校內本土語資源(共計167萬1,036元整)，由北屯區四維國小等13校辦理14場研習，及由西屯區何厝國小等9校辦理充實本市本土語言教學資源中心；本土語文競賽活動(共計176萬4,703元整)，由潭子區僑忠國小等6校辦理；文化生活體驗營(共計14萬1,966元整)，由北屯區大坑國小等3校辦理閩南語文、客家語文及原住民族語文文化生活體驗營。
根據9年一貫課綱，每週國一、國二排32～34堂，國三33～35堂。固定課程每週國文5堂、英文3堂，數學4堂，社會領域3堂（歷史、地理、公民）、藝術與人文3堂（音樂、美勞、表演）、自然與生活科技4堂、健康與體育3堂、綜合活動3堂共28堂；彈性課程國一、國二4～6堂、國三3～5堂。
以潭雅神區六個國中為例，神岡國中有將在地特色編入本土教材，如社口林宅大夫第、筱雲山莊、神岡大震災追悼碑、街區、老樹、糕餅之鄉－犁記、昆派，於彈性課程中教學使用；大雅國中彈性課程上的是「政治與法律」及「世界地理」。
國小部分，上楓國小有自編教材「麥麥相傳」融入於各課程裡；潭陽國小會定期舉辦戶外教學，如潭水亭等認識周邊環境。張雅旻表示，或許是因為國中教材課綱內容比較多，缺乏本土教材的空間。
張雅旻認為，本土教育本就應結合在地生活周遭的社區人文、歷史、地理、藝術等，讓過往的故事，成為居民集體的記憶。她舉神岡區庄前里紅圳頭義民祠與1786年林爽文之役的傳說為例，由泉州的移民開發，神岡最古老村落之一的紅圳頭聚落，因該役庄頭被毀、死傷慘重，集體埋於當地的土堆，幾無後代可祭祀。2006年地方人士不忍，發起募捐建祠，成為北庄十景的綠園道觀光景點。像這樣流傳久遠又俯拾可得的故事，不正是本土教育最好的題材嗎？
張雅旻指出，本土教育教學資源中心設置要點，開宗名義「為推動本土教育培養學生尊重本土文化及熱愛家鄉，進而關懷世界的情操。」而教育部推動國民中小學本土教育補助要點，洋洋灑灑寫了六點目的，「增進本土文化、環境及人文特徵認識，並培養保存、傳遞及創新之觀念。激發愛家、愛鄉及愛國的情操。」
張雅旻表示，市府應正視本土教育教學，只從語言著手便宜行事的現象，鼓勵國中小學，多開設地方文史等課程，結合社區活動及資源。另外，本土教育歷史地理藝術的面向，張雅旻建議文化局，結合本市所有的文化資產，包括古蹟、歷史建築、文化景觀、民俗、古物、口述歷史、考古遺址、聚落建築群、傳統表演藝術及傳統工藝等等，編成台中市文化資產地圖教材，提供國中小學教學使用。
另外也要培養本土教學專任教師，所辦的相關研討會、講座、研習均可納為教師研習時數和公務員終身學習時數，提高學習意願。 積極參與、表現出色的應予嘉奬鼓勵，讓本土教育落實從國中小學奠基。
教育局長彭富源表示，他之前服務於教育部期間，
他指出，有關鄉土教育相關經費，
彭富源說，他曾前往中正國小關心學童的午餐狀況，
市府教育局長彭富源表示，台中市已投入2,
張雅旻指出，根據107年度本市申請辦理國民中小學本土教育整體推動方案，總計472萬466元整（其中國教署補助85%計401萬2,396元整，本局自籌70萬8,070元整。）包括：本市師生本土語言認證衝刺班研習(共計114萬2,761元整)，由神岡區豐洲國小等13校辦理共14場次。
教學研究發展研習與充實校內本土語資源(共計167萬1,036元整)，由北屯區四維國小等13校辦理14場研習，及由西屯區何厝國小等9校辦理充實本市本土語言教學資源中心；本土語文競賽活動(共計176萬4,703元整)，由潭子區僑忠國小等6校辦理；文化生活體驗營(共計14萬1,966元整)，由北屯區大坑國小等3校辦理閩南語文、客家語文及原住民族語文文化生活體驗營。
根據9年一貫課綱，每週國一、國二排32～34堂，國三33～35堂。固定課程每週國文5堂、英文3堂，數學4堂，社會領域3堂（歷史、地理、公民）、藝術與人文3堂（音樂、美勞、表演）、自然與生活科技4堂、健康與體育3堂、綜合活動3堂共28堂；彈性課程國一、國二4～6堂、國三3～5堂。
以潭雅神區六個國中為例，神岡國中有將在地特色編入本土教材，如社口林宅大夫第、筱雲山莊、神岡大震災追悼碑、街區、老樹、糕餅之鄉－犁記、昆派，於彈性課程中教學使用；大雅國中彈性課程上的是「政治與法律」及「世界地理」。
國小部分，上楓國小有自編教材「麥麥相傳」融入於各課程裡；潭陽國小會定期舉辦戶外教學，如潭水亭等認識周邊環境。張雅旻表示，或許是因為國中教材課綱內容比較多，缺乏本土教材的空間。
張雅旻認為，本土教育本就應結合在地生活周遭的社區人文、歷史、地理、藝術等，讓過往的故事，成為居民集體的記憶。她舉神岡區庄前里紅圳頭義民祠與1786年林爽文之役的傳說為例，由泉州的移民開發，神岡最古老村落之一的紅圳頭聚落，因該役庄頭被毀、死傷慘重，集體埋於當地的土堆，幾無後代可祭祀。2006年地方人士不忍，發起募捐建祠，成為北庄十景的綠園道觀光景點。像這樣流傳久遠又俯拾可得的故事，不正是本土教育最好的題材嗎？
張雅旻指出，本土教育教學資源中心設置要點，開宗名義「為推動本土教育培養學生尊重本土文化及熱愛家鄉，進而關懷世界的情操。」而教育部推動國民中小學本土教育補助要點，洋洋灑灑寫了六點目的，「增進本土文化、環境及人文特徵認識，並培養保存、傳遞及創新之觀念。激發愛家、愛鄉及愛國的情操。」
張雅旻表示，市府應正視本土教育教學，只從語言著手便宜行事的現象，鼓勵國中小學，多開設地方文史等課程，結合社區活動及資源。另外，本土教育歷史地理藝術的面向，張雅旻建議文化局，結合本市所有的文化資產，包括古蹟、歷史建築、文化景觀、民俗、古物、口述歷史、考古遺址、聚落建築群、傳統表演藝術及傳統工藝等等，編成台中市文化資產地圖教材，提供國中小學教學使用。
另外也要培養本土教學專任教師，所辦的相關研討會、講座、研習均可納為教師研習時數和公務員終身學習時數，提高學習意願。 積極參與、表現出色的應予嘉奬鼓勵，讓本土教育落實從國中小學奠基。
教育局長彭富源表示，他之前服務於教育部期間，
他指出，有關鄉土教育相關經費，
彭富源說，他曾前往中正國小關心學童的午餐狀況，
發佈日期: 2018-05-28
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